回首六年來麻洋鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展歷程，我們感慨萬千。這里有一群幼教追夢(mèng)人，她們不羨慕喧囂繁華，不追求錦衣玉食，只愿在這漢水河畔拈花而笑，踏著晨露而來，踩著炊煙回家。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她們?cè)谶@片純凈的天地里演繹著一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單而平凡的故事。在這個(gè)群體里有明晰事理的“法官”，有精于變臉的“演員”，有善于工事的“修理匠”，有視角獨(dú)特的“裝修工”……這群人擁有著多重身份，她們是媽媽，是姐姐，是朋友，是幼兒教師。她們孜孜不倦、昂昂自若，雛鷹展翅只因心懷承諾-——給孩子一個(gè)快樂而睿智的童年；她們溫柔可人、美麗善良，乳燕壘巢只為心中一隅-——天門市麻洋鎮(zhèn)中心幼兒園。

初心如磐根植幼教理念

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話：要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育。家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，而幼兒教師要幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。《3-6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓游戲于一日生活之中。

麻洋鎮(zhèn)中心幼兒園地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，在園幼兒多為留守兒童，隔代教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重，老一輩人只認(rèn)為孩子識(shí)字多、會(huì)算術(shù)才是硬道理。在這種心理的驅(qū)使下，企圖用思想綁架教師，每天孩子們?nèi)雸@和離園時(shí)抱怨聲不斷：“我家娃兒都三歲多了，你們還不教他寫字，我們出錢是來讀書寫字的，不是讓你們天天帶著玩的。”、“是啊，你們這樣帶著玩真是浪費(fèi)時(shí)間，這不寫字將來上一年級(jí)怎么辦？”、“要是都不學(xué)就沒事，關(guān)鍵是別的幼兒園在教寫字和做加減法，你們一個(gè)字都不教怎么行，再不教孩子們寫字，我們就轉(zhuǎn)園。”……面對(duì)思想僵化的爺爺奶奶們的刁難指責(zé)，幼兒園采取了一系列措施，從武漢邀請(qǐng)幼教專家進(jìn)行講座，通過微信公眾號(hào)、家長開放日等多種形式向家長呼吁，幫助他們建立合理的期望值，樹立正確的育兒觀，理性看待孩子的成長。園長親自召開了多次家長會(huì)，通過PPT圖片的演示和真實(shí)視頻的呈現(xiàn)，講解游戲活動(dòng)才是幼兒園的基本活動(dòng)，貫穿于幼兒一日生活中，大多數(shù)家長慢慢接受了幼兒園的辦園理念和文化。

對(duì)于少數(shù)仍然不理解的家長，老師們不抱怨不氣餒，她們利用休息時(shí)間騎著電動(dòng)車挨個(gè)進(jìn)行家訪，她們站在家長的角度去分析家長的心理，站在孩子的角度去分析孩子的需求，站在老師的角度去分析教育的意義，她們列舉現(xiàn)實(shí)生活中的種種案例，讓家長分析體會(huì)，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，一次家訪收效不大就兩次，兩次不行就三次，頑固的家長們終于明白了健康的游戲帶給孩子們的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單的讀寫算，啟迪智慧和開發(fā)思維對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。滴水穿石，她們用百折不撓的精神贏得了家長們的認(rèn)同，孩子們終于能無憂無慮地徜徉在游戲的海洋里，盡情地享受學(xué)習(xí)與成長的快樂。

使命在肩打造溫馨家園

習(xí)近平總書記在教育文化領(lǐng)域?qū)＜易剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的能力素質(zhì)，不斷提高群眾對(duì)教育的滿意度。這群人始終秉承著“給孩子一個(gè)快樂而睿智的童年”的辦園宗旨，努力為孩子們打造一個(gè)自由輕松，自然歡樂，玩味十足的游戲樂園，讓孩子們?cè)谕嬷袠罚跇分袑W(xué)，在學(xué)中成長，這群人樂此不疲地忙碌著。她們除了潛心研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，認(rèn)真探究教學(xué)理念，分組討論教材教法，全力以赴完成教學(xué)任務(wù)以外，她們還要進(jìn)行班級(jí)的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)期教室環(huán)境的改變，每個(gè)月主題墻的更換，每一周家園共育欄的更新，每一次布局的調(diào)整既要結(jié)合本地的風(fēng)土人情又要融入新時(shí)代新風(fēng)貌，這些都是她們利用午休時(shí)間和雙休時(shí)間來完成的。她們集思廣益，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，采納專家意見，傾聽幼兒心聲，在爭(zhēng)論中認(rèn)真策劃設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)家長和孩子們參與制作，力求讓班級(jí)環(huán)境更加童趣化、生活化和游戲化。

每天在安排好班級(jí)工作后，她們又從牙縫里擠出時(shí)間開小會(huì)，本學(xué)期幼兒園整體的環(huán)創(chuàng)布置由此拉開了序幕。整體的風(fēng)格怎么搭配才算合理？色彩怎么融合才能傳情？讓幼兒能得到哪些方面的收獲等等一系列的問題，都在她們或小聲討論或大聲爭(zhēng)辯中一一解決。于是放學(xué)后她們主動(dòng)留下來了，雙休日她們也過來了，她們?cè)诳偛邉潕煼怖蠋煹陌才畔赂髡顾L，心靈手巧地?fù)]舞剪刀，動(dòng)作嫻熟地玩轉(zhuǎn)裁紙刀，眼光獨(dú)到地畫著平面圖，膽子大的或爬梯子或拆舊物，膽子小的或粘貼或擺弄，年長的打掃衛(wèi)生，年幼的遞送工具，搬不動(dòng)抬不動(dòng)的時(shí)候，連家屬也會(huì)趕趟兒來幫忙。真是眾人拾柴火焰高，短短的兩周時(shí)間，付出已然見成效。一樓自然生態(tài)的田園風(fēng)，二樓甜蜜浪漫的夢(mèng)幻風(fēng)，三樓古新相宜的中國風(fēng)，樓層布置風(fēng)格迥異，各具其秀，展示著不同的教育目的和教育意義。這里的每一名幼兒教師都是承載著使命的種子，渴望著破土而出，成長的愿望熱切而又高昂。她們用靈巧的雙手在有限的空間里創(chuàng)造出多彩的世界，用集體的智慧搭建起溫馨的家園。

幼兒園的工作平淡而扎實(shí)，忙碌但也快樂。她們每天要在幼兒入園之前開窗通風(fēng)，擦拭物品，擺放好活動(dòng)區(qū)材料，準(zhǔn)備好一天的教玩具，微笑著迎接孩子們的到來，要在幼兒離園后打掃衛(wèi)生，收納玩具，給物品消毒并做好記錄，規(guī)劃好第二天的活動(dòng)。她們就像不停運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺一樣，為幼兒做晨午檢、蹲下來安撫她們、帶領(lǐng)幼兒做早操、搞好缺勤幼兒的跟蹤、與家長微信電話聯(lián)系、組織游戲活動(dòng)、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、填寫班級(jí)表冊(cè)、組織幼兒吃喝拉撒睡等日常工作環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)。最怕的事兒：“園長喊大家開會(huì)啦”、“某某小朋友尿褲子啦”、“誰和誰不小心磕傷啦”，一天里她們要扮演多重角色，高級(jí)育嬰師、金牌調(diào)解師、心理疏導(dǎo)師、觀察者、傾聽者、合作者......可謂十八般武藝樣樣精通。她們必須要有一個(gè)好腦子，能記住孩子們的個(gè)性差異；必須時(shí)刻眼觀六路耳聽八方，能隨時(shí)隨地破獲大小“案件”；必須有一只嗅覺靈敏的鼻子，能第一時(shí)間捕捉到孩子褲子里的大小便。特別是開學(xué)初，面對(duì)滿教室哭鬧的孩子，她們恨不得一個(gè)手指頭能勾著一個(gè)，最好連褲腰帶上都能掛上幾個(gè)。好不容易等到孩子們午休了，她們不僅沒閑著反而更忙了，每隔15分鐘她們就要巡視一次，看看有沒有蹬開被子的，有沒有睡姿歪歪扭扭的，愛尿床的要抱起來把把尿，愛夢(mèng)中囈語的要多拍拍。她們累并幸福著，梔子花開的季節(jié)她們能收到孩子們親手摘的一朵朵潔白的花兒，教師節(jié)的時(shí)候她們能收到孩子們親手畫的一幅幅漂亮的作品，她們時(shí)不時(shí)就能收到孩子們遞在手上的一顆糖果、一塊餅干，她們收獲著孩子們的擁抱，收獲著家長們的認(rèn)可，收獲著領(lǐng)導(dǎo)們的贊賞。

播撒馨香，收獲幸福，她們用勤勞與智慧描繪著一幅幅美麗的畫卷，用愛心與細(xì)心澆灌著一顆顆稚嫩的幼苗，她們用激情與堅(jiān)守?fù)Q來一次次喜人成績(jī)，用創(chuàng)新與奮進(jìn)換來一次次自我超越。鍥而不舍，金石可鏤，在她們的共同努力下，天門市“文明單位”、“教學(xué)教研先進(jìn)單位”、“三八紅旗集體”、“巾幗文明崗”等榮譽(yù)接踵而至。高山仰止，志在彌堅(jiān)，在“奮進(jìn)新時(shí)代，書寫新篇章”的浪潮中，這一群人平平淡淡耕耘在這片幼教沃土上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單守護(hù)著心底永恒的承諾！